StratenMakers

Met de kunstbox StratenMakers brengt KunstKabaal kwalitatief kunstonderwijs in de klas, zonder dat de leerkracht zelf de rol van vakdocent hoeft op te nemen. Twee professionele vakdocenten — een architect en een kunstenaar/antropoloog — komen digitaal in de klas en verzorgen de lessen. De leerkracht hoeft enkel de instructievideo’s af te spelen, de materialen klaar te zetten en de les te begeleiden aan de hand van de docentenhandleiding.

Wat gaan leerlingen doen?

In vier lessen gaan de leerlingen aan de slag met het ontwerpen en bouwen van hun eigen straat. Ze worden uitgedaagd om na te denken welke ondergronden geschikt zijn om op te bouwen en welke culturele dilemma’s er bij het bouwen komen kijken. Daarbij werken ze met materialen waar ze in de klas niet vaak mee in aanraking komen.

Aan het einde van de lessenserie hebben de leerlingen samen één gezamenlijk eind kunstwerk gemaakt: een zelf ontworpen straat. Zo verbindt de kunstbox StratenMakers vakkennis met verbeeldingskracht én samenwerking.

Kerndoelen

De lessenreeks StratenMakers sluit aan op kerndoelen 35A t/m 35C, die betrekking hebben op het artistiek creatief vermogen: leerlingen maken zelf kunst, experimenteren met onbekende materialen en maken bewuste keuzes in vorm en uitvoering van hun straatontwerp. Daarnaast sluiten de lessen aan op kerndoel 36A en 36B, die gaan over cultureel bewustzijn en het leren kijken naar de wereld vanuit verschillende perspectieven. Dit komt terug in de opdracht waarbij leerlingen nadenken over culturele en maatschappelijke dilemma’s rondom bouwen en samenleven.

Tot slot sluiten de lessen aan op kerndoel 21A en 21B uit het leergebied burgerschap, omdat leerlingen ervaren hoe gezamenlijke beslissingen over de inrichting van een straat raken aan democratische en maatschappelijke betrokkenheid — ze leren dat bouwen niet alleen een technische, maar ook een sociale en politieke keuze is.

Leerdoelen

• De leerling kan bewuste keuzes benoemen die hij/zij heeft gemaakt in vorm, kleur en/of materiaal voor het straatontwerp, en legt uit waarom deze keuzes passen bij het ontwerp.
• De leerling formuleert aan het einde van les 2 een eigen standpunt over een cultureel dilemma rondom bouwen en samenleven, en onderbouwt dit met minimaal één argument.
• De leerling levert in elke les een aantoonbare bijdrage aan het gezamenlijke straatontwerp en past minimaal één keer een eigen idee aan op basis van feedback of een voorstel van een klasgenoot, zichtbaar in het eindresultaat.