Kunst beleven, maken en exposeren

Het Rietveldpaviljoen is een erfgoed-kunstpodium voor beeldende kunst, fotografie en multidisciplinaire projecten. Geïnspireerd door de vernieuwende geest van Gerrit Rietveld verbinden ze kunst, samenleving en publiek.

Wat gaan leerlingen en studenten doen?

Een kunstbelevenis op maat voor PO, VO en MBO. Geïnspireerd door de lopende tentoonstelling en de actuele thema’s gaan leerlingen en studenten zelf aan de slag. We maken programma’s op maat waarin ze hun eigen visie en creativiteit ontwikkelen en vormgeven door middel van fotografie, poëzie, beeldende kunst, erfgoed en/of podiumkunsten. Ook ontwikkelen we impactvolle projecten met scholen, waarbij werk van leerlingen en studenten in een tentoonstelling wordt geplaatst.

Kerndoelen

Door overzichtelijke tentoonstellingen rond actuele thema’s en reflectieve opdrachten sluit de activiteit direct aan bij kerndoel 40 en 41 van Kunst en Cultuur: leerlingen leren betekenis geven aan kunst en erfgoed door actief te kijken, te onderzoeken en hierover in gesprek te gaan (40). En ze ontwikkelen hun eigen verbeeldingskracht door zelf kunstzinnig werk te maken en te presenteren (41).

Doelen die hierbij centraal staan zijn creatief en conceptueel denken, samenwerken, inleven in een ander, presenteren en het verkennen van sociale en maatschappelijke thema’s om daarin een eigen standpunt in te nemen. Ook nodigt het Rietveldpaviljoen als uniek erfgoed leerlingen en studenten uit om kennis te maken met Gerrit Rietveld en zijn tijdgenoten, en om ontwerp, stijl en ideeën uit de jaren 60 in relatie te brengen tot hun eigen leefwereld.

Leerdoelen

• Kijken, begrijpen en betekenis geven. Tijdens het educatieve programma kiest de leerling/groep één kunstwerk uit de tentoonstelling en benoemt minimaal drie waarneembare kenmerken (bijv. kleur, vorm, materiaal, sfeer). De leerling/groep geeft één passende interpretatie of gevoel weer (mondeling, via steekwoorden/keuzeopties of beeldend, via foto/film).
• Zelf maken, onderzoeken en reflecteren. Na het bezoek maakt de leerling een eigen beeldend werk waarin minimaal twee vormgevingskeuzes zichtbaar zijn (bijv. kleurcontrast, herhaling, materiaalgebruik). De leerling licht het werk kort toe (max. 1 minuut of via gerichte vragen) en benoemt minimaal één gemaakte keuze.
• We werken met de kijkstrategie (Visual Thinking Strategies) een gespreksmethode waarbij leerlingen en studenten door open vragen zoals: “Wat zie je?”, “Wat maakt dat je dat denkt?” en “Wat kunnen we nog meer ontdekken?” samen betekenis geven aan een kunstwerk door goed te kijken, te onderbouwen en op elkaar te reageren. De activiteiten worden begeleid door vrijwillige museumdocenten met een onderwijsachtergrond.